似乎,已经好久没有写点什么了。

不是没有可以记下的,实在是有些懒惰,还有,也许不知道从何说起……

最近的经历,可以说是一种艰难的过程,自己曾经坚守的东西不得不被自己无情地摧毁,自己曾经认定的东西不得不由自己重新确认。

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尊敬的各位领导、各位老师:

从2002年我校高考成绩达到历史高点(本科98人、专科178人)以后,2003~2006高考成绩步入了阶段性低谷期,本科上线人数一直在45~68之间徘徊,2006年高考结束学校及时调整了思路,应届生和补习生两手抓策略的实施,加上网络班的办学效益开始显现,艺体特色对高考的贡献加大,2007~2008高考成绩较大幅度提升(07年达到90人,即85+5;08年达到118人,即91+27),初步实现了从阶段低谷中走出来。

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我们追求着某种目的,寻求着某些内容。

我们常常混淆目的和手段,其实,手段是我们为了实现一种目的而选择或者创造的,但是,值得特别留意的是,手段常常在我们较长时间使用以后,被我们不知不觉中等同为目的,我们已经舍不得放弃一种手段了。

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今天到大同钓鱼。除了钓鱼,其实,另有感悟。

为师,要努力向后生传递人类的知识与文化,此其一也;

为友,要不断与后生保持联系,既有相互鼓励,也可以向后生学习,此其二也。

其实,我们可以学习的东西很多,自己无非是一个狭窄专业的“专家”,而“专家”常常犯下的错误是:以自己在一个领域的成功,就建立起生活中全方位的自信。

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——洛带中学近年办学历程的回顾和总结
不平凡的公元二〇〇八年,中国西部的中心城市——成都,历经了汶川大地震的考验。大灾之后的很短时间里,坚毅的成都人就开始筹划灾后重建,而成都教育人已经着手谋划着教育现代化,努力实现成都教育灾后创造性的复兴和重建。这无疑是一个立意高远的谋略,是成都市统筹城乡综合配套改革的一项重要举措,必将对成都的发展产生深刻影响。

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作为一所具有五十年办学历史的高完中,洛带中学可以说历经沧桑和几经起伏。从五六十年代的起步与艰辛、七八十年代的积累与辉煌、九十年代的持续与发展、到新世纪的波峰与浪谷,秉承“艰苦奋斗,自强不息”的洛中精神,全体洛中人走过了不平凡的半个世纪。

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我和儿子一起去成都参加一个大型报告会,李世杰老师讲起了一个故事:列宁的家族从来不打孩子,结果培养了一代伟人——列宁(这时我儿子指着我,暗示着我打过他不对);肯尼迪家族从来就喜欢打孩子,结果培养了两位美国总统(这时我儿子面示难色,看来挨打不一定就不好?)

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我们从事的教育有着多重属性,既是事业,又是科学,还是艺术。当我们从不同的视角来审视教育时,我们将会看到明显不同的东西,会对教育产生不同的认识,进而我们有着不同的选择和不同的行动。实际上,没有一种方法和手段是万能的或是可以一成不变的,过去的成功和高效可能正是今天的绊脚石,清醒地认识现状并作出必要的调整是学校和教师的必然选择,“与时俱进”是我们走出困境并立于不败之地唯一选择。

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