实践阳光教学 落实三精管理 构建学校特色
成都市洛带中学校位于龙泉驿区洛带镇。有着悠久历史和独特文化的洛带古镇，背倚蜿蜒的龙泉山脉，面向富饶的成都平原，是成都东山客家人的聚居中心，素有“天下客家第一镇”的美誉。洛带中学始建于1956年，是成都市教育局1978年确定的首批重点中学之一，1998年被评为“龙泉驿区优秀文明单位”，2000年通过“成都市合格高（完）中”验收，2002年被评为“成都市校风示范校”，2003年通过“成都市实验教学示范学校”的验收，2004年通过“成都市示范性普通高中”的验收。洛带中学是龙泉驿区“办学水平督导评估的优秀级学校”，是龙泉驿区北片唯一的高中和龙头学校，多年来以“管理严谨、校风淳朴、学风浓厚、质量良好”享誉区内外，客家文化的长期熏淘和五十年办学的长期积淀，更造就了“厚重中富有激情、质朴中充满灵韵”的文化气质。
我校现有在岗教职工145人，其中高级、中级教师69人。至2006年9月有高中教学班30个，在校学生总人数为1564人。学校占地面积为31349平方米，其中建筑面积20600平方米，现有教学综合大楼一栋8483平方米，学生公寓两栋3728平方米，教工宿舍三栋7823平方米，学生食堂一个918平方米，体育运动场地面积21247余平方米。学校的校园环境优美、清新、宜人，绿化面积达18000余平方米，是龙泉驿区的“园林式单位”和“优秀文明单位”。在区委、区政府近六年先后投入1000余万元以后，特别是今年300米塑胶环跑和人工草坪足球场的建成，学校的办学条件得到了根本性的提升和完善。在洛带中学半个世纪的办学实践中，先后共培养了合格的初、高中毕业生16500多人，并为各级各类高等学校输送优秀新生4800余名。
一、适应变化，与时俱进，不断更新办学理念
随着龙泉驿区教育格局的变化和普及高中阶段教育的推进，我校在硬件得到显著提升的同时也面临着巨大的挑战。教师队伍的年轻化和学生入学时综合素质的下降等，都成为了学校发展必须解决的困难和问题，在新时期推动学校的可持续发展需要我们适应变化、与时俱进。首先是学校领导班子和部分教师敏感地发现了变化，接着领导班子开始主动地引导全体教师顺应变化、寻求对策，我们在近几年的不断总结反思、实践探索中，逐步认识到对学校的办学理念进行发展和创新是十分重要的。
阳光滋润万物，教育有和谐的特质：学校是促进师生发展的场所，学习是乐、教书是乐、育人是乐、成长是乐，我们努力创设阳光般的氛围以带给师生快乐；阳光催生万物，教育有行动的特质：学校是师生参与和体悟的场所，我们崇尚参与、倡导在参与中去体验和感悟，培养师生积极的行为方式和睿智的生活态度；阳光温暖万物，教育有享受的特质：学校是师生享受发展的场所，体验过程、感悟发展、追求发展、享受成功，我们让师生共同体验多元化、多角度的发展；阳光包容万物，教育有开放的特质：成功没有既定、不变、唯一的标准，凡是能为社会所容、所用就是成功，获得任何方面的提升和发展都是成功的表现形式。
我们在2001年独创了洛中特色的“阳光教学”办学理念，明确提出“促进学生和教师的同步发展”、“让学生和教师一起享受教育”。随着对学校定位和生源状况认识的更加准确，我们于2005年又进一步拓展了“阳光教学”的深刻内涵。我们将“在参与中体悟，在享受中发展”作为核心理念，并在此基础上构建了适应学校现状的文化体系：“知行合一、身心和谐”的校训、“和谐、求真、尚行”的校风、“爱生、乐教、精业”的教风、“乐学、善悟、践行”的学风集中体现了阳光教学的精神实质。
二、注重激励、强化培训，全力抓好队伍建设
1．在管理实践中选拔提高领导班子队伍
学校领导班子是学校办学的引领者、管理者，拥有一支综合素质高的干部队伍是学校生存的基本保障，也是学校在新时期保持高速发展的重要前提。我校长期以来都十分重视学校领导班子队伍的建设，注意在学校的管理实践中发现、考察教师，将教学业绩突出、务实敬业、热爱教育事业的骨干选拔到学校领导岗位上来，组建了一支群众信服、能力较强的干部队伍。所有班子成员都是区级或校级骨干教师，受到市区级以上表彰的比例达到67％，专业技术职称为高级、中级教师的比例达到100％。
2．在教育教学管理中培养骨干教师队伍
影响教育教学质量的关键因素之一是骨干教师群体，年级组长、教研组长、备课组长、班主任是学校工作的中坚力量。针对我校教师群体近期较为显著的年轻化这一特点，我们十分重视培养、使用、激励骨干教师群体。学校对骨干教师的自身发展和担负工作提出了严格要求，充分重视了为骨干教师“压担子、搭台子、架梯子”。学校每年对骨干教师举行年度岗位聘任，每期安排骨干教师向学校进行“工作述职”，每月对骨干教师至少进行一次校级培训，还通过“工作交流”、“外出培训”等提高积极性和综合能力，骨干教师的工作热情普遍提高并呈现积极主动、创造性工作的局面。
3．在教学实践中确保青年教师迅速成熟
学生成才、教师成功、学校发展是学校的永恒追求，教师的成功和学生的发展是同一成功的不同表现形式。学校狠抓了以师德建设和技能培训为重点的教师教育，在积极组织教师参加各级教研活动的基础上，完善了教研组、备课组、年级组的工作制度，并通过师徒结对子制度、教育教学年会制度、评课赛课制度、专家讲学制度、骨干教师评选制度、阳光名师评选制度等校内管理和激励机制，有效地促进了青年教师队伍的迅速成长。我校还特别为各类教师实施了校本培训工程，以“骨干教师培训”、“班主任培训”、“青年教师培训”为主要形式，针对教师所面临的现实的困惑和发展的需求，使不同层次的教师在现有基础上获得尽可能的提升。
4．在教育科研中促进教师的专业化发展
教育科研是促进学校发展的先导和推力，是促进教师和学生实现个人发展的必要保障。在推动教师学习课程标准和考试大纲的同时，我们提倡认真钻研课程改革思想和现代教育理论，鼓励教师参与课题研究和撰写论文著作。通过课题研究（国家级2个、省级1个、市级3个、区级4个），一批骨干教师得到了迅速提升和全面展示，在本区甚至市内具有了更大的影响力，更有教师逐步成为了某些领域的知名人士。教育科研不仅使教师获得了成长机会和发展空间，也为学校提升形象和扩大影响创造了有利条件。
三、完善机制、三精管理，不断提高教学质量
1．构建和完善指向于质量的制度体系
针对当前教育改革和学校发展的需要，我们不断深化学校内部管理体制改革，实行岗位责任制和干部教师的聘用聘任制，并根据工作绩效逐步拉大校内分配的差距，有效调动干部和教职工的工作热情，通过加强过程监督、管理和终结目标考核，实现了奖惩逗硬、多劳多得、优质优酬。针对学校分配中影响教师积极性的不合理因素，近几年陆续修改和完善了月考核奖、过程质量奖、高考质量奖、评优评先晋级等方案，从源头上消除相关制度可能对学校发展产生的不利影响，为学校在新时期的发展中赢得了可贵的机遇。
2．创造性地构建了教学质量保障体系
学校要坚持不懈地努力提高教育教学质量，学校管理、教师的教、学生的学都以此为中心，学校师生的一切活动都为了提高教育教学质量。建构有效的“质量保障体系”是学校管理的关键环节，我们通过开发、实施、完善“教学质量分析系统”，通过发布“教学质量公报”、实施“教研和科研的奖励”、导向于质量提高的校内分配制度、导向于质量提高的发展回报制度等九大运行机制，使全体教职员工的质量意识得到了明显增强，工作的积极性、主动性、创造性得到了张扬，教育教学工作的质量和效益取得了显著提高。
3．以“三精”理念进行教学常规管理
我们注意落实“精心、精细、精致”的管理理念，努力实现教学管理工作的规范化、科学化。根据我校青年教师众多、中年教师较少的情况，学校的教学常规管理做到了微观、具体、落实。根据区教研室的“六认真”、“四不准”、“四必须”要求，结合我校学生和教师的实际和特点，我们在对学生学习和教师教学提出常规的基础上，注重了对学生学习的重要环节（晚自习、改错等）和教师教学的重要环节（备课、批改作业、小测验等）的检查考核；我们在对年级组、教研组、备课组提出管理常规的基础上，注重了对管理的关键环节（集体备课、基础小测验、师徒结对子、班务诊断等）的检查考核。
4．以强化过程确保高三教学质量
提高高考是普通高中质量的关键量标和重要目标，在现有的生源条件下我们面临着更大的困难。为了使高考出口质量能年年有新的突破，学校对高三年级进行了重点的管理和监控。年级组工作、备课组工作、班主任例会、班务诊断、教师坐班都扎实开展，学校行政还被分派到高三的关键班级进行把关；做高考题、同步参加诊断考试、听课评课、作业批改、踩线生承包等，以校长为首的高三领导小组都经常关注、督促到位。学校为高三年级配备了三位行政作为分管领导，并为五个关键班级都配备了到班联系的行政，校长和分管领导经常与师生坐班、沟通和研讨，提供了学校与师生的较为畅通的交流沟通渠道；高三年级的班主任例会每周日晚上定时召开，学校和年级组及时诊断和处理班级管理中的问题；高三备课组每周至少进行一次教研组活动之外的备课研究活动；备课组长、班主任每周至少要听本组或本班的课2节以上，及时了解各班各学科各教师的课堂教学效果；为了充分协调各班各学科的教学工作，全面了解学生的学习和思想状况，各班每月不定期进行班科协调会；每两周至少一次的基础小测验当天批改与学生见面，以确保教学中注重基础、夯实基础、确保过手；对抓踩线学生的工作实施具体的踩线生“承包制”；高三年级的全体教师在暑期完成5套高考题基础上，与学生同步参加成都市组织的四次诊断考试，使高三教师都主动研究考试、提高教学针对性。
四、适应变化、指向素质，全力构建特色学校
基于学校生源、师资、位置等多方面因素综合考虑，传统的以高考为主要特色的方式面临挑战，经过全校教职员工充分讨论和反复论证，学校下阶段发展必须是高考特色与其他特色并重。学校在2005年的教育教学年会上提出了建设“特色学校”的思路，并确定了“从学校特色到特色学校”的实施途径，力求使学校在保持较大量的高考上线人数的同时，构建若干具有洛中自身特色的学校特色项目。
1．以综合素质为核心构建学校的德育体系
立足学生的综合素质实施教育，为学生提供个性化的发展平台。高中扩招和学校定位的变化给学校带来了显著变化，我们必须将大学预备教育与特色高中教育结合起来。为了让每一位学生在高中教育阶段得到自己的收获，我们将综合素质的养成教育作为德育的核心课题。我们在充分重视学生学习成绩提升的同时，还提出了培养“大写的'洛中人'”的德育理念，制定了学生行为准则并推出了学生互查、教师监督的机制，探索和实践了“三全育人”（全员育人、全程育人、全面育人），使校园充满着“活泼而有序”的阳光般的特色氛围，为学生综合素质的全面提升提供了基础和保障。
2．在社团活动和传统活动中提高综合素质
本着“在参与中体悟，在享受中发展”的阳光教学理念，在德育工作中我们十分注重学生的参与和体验，力求使每个学生在成功体验中享受教育和实现发展。学校建立了“民族舞社”、“街舞社”、“文学社”、“篮球社”、“健美操社”、“客家小导游社”等学生社团，举办了“普通话大赛”、“读书节”、“话剧表演赛”、“英语朗诵比赛”、“辩论赛”、“校园歌手大赛”、“演讲赛”、“运动会”、“篮球联赛（LBA）”等传统活动，还为具有艺术、体育方面特长的学生开设了“艺体班”，为全校学生开设了安全教育、校友讲座、节日教育、地震减灾展览等，丰富的社会实践活动为学生搭建了活动舞台和展示空间，为学生建立成就感和个性化的发展创造了条件。
3．以氛围环境为载体实现学生的潜在教育
立足学校的环境优势实施教育，构建开放的学习和发展的空间。洛带中学特有的文化积淀是学生成长的肥沃土壤，我们充分重视了氛围环境对学生的特殊教育作用。通过继承发扬洛中校风淳朴的优良传统，构建阳光般的校园氛围使学生“沐浴阳光”，在师生中创建了“和谐、求真、尚行”的校园风气，使学生在良好的氛围中不断受到熏陶并逐步习得传统。我们在不断改善办学硬件和美化校园的同时，诠释了“古镇之源”、“巨匠之言”、“古榕音韵”等校园景点，赋予学校环境以深刻的文化气息和教育内涵，用名家书画等对学习环境进行了精心布置，在全区学校中首家引入VI（视觉形象设计）系统，校报《洛中人》、广播站《校园之声》、网站“luozhong.com”、黑板报和宣传栏等多种媒体，都成为潜在课程对学生发挥了各自的教育作用。学校还充分利用地处洛带古镇的特殊环境资源优势，致力于古镇的旅游资源、文化资源的开发和拓展，走进社区、服务社区已经成为洛中的一种传统，也成为学校师生提升自我、展示自我的特殊方式。学校师生每年的节假日都活跃在古镇的舞台上，学校的大型活动都向社区开放或者直接在古镇的江西会馆举行，学校的发展与古镇的开发相得益彰已经成为学校发展的一种策略。
4．从创新办学思路为切入点构建教学特色
立足学生的终身发展实施教育，为学生提供多元化的发展途径。我们在本市区县学校中第一个引入成都七中远程直播教学，为学业成绩优秀的同学提供了提升自己的有利条件，目前在校的三届三个“网络班”发展势头良好，显著的“成绩提高率”已使网络班成为学校的新品牌；为具有艺体专长的学生开设“艺体特色班”，对学生的各种特长进行有意识的培养和发展，目前在校的两个艺体班受到了学生的追捧和欢迎，我们正在努力将艺体教育打造成与古镇相匹配的学校特色；积极探索与职业学校进行高中后教育的合作，为毕业后不能升学的学生提供就业的良好途径，也为学校当前生源条件下的可持续发展寻求新的增长点。在市、区教育局的正确领导和相关部门的指导下，依靠全校师生的艰苦奋斗和不懈努力，我们的教育教学质量长期保持在较高的水平上：2000年、2001年、2002年高考上线人数分别为150人、161人、178人，高考上线率和录取率一直居于本市同类学校领先水平。面临着高中扩招后生源质量下降和教师年轻化等不利因素，我校在本科三线的上线人数和上线率方面承受着巨大压力，2003年、2004年、2005年、2006年上线人数分别为68人、45人、51人、50人，虽然都超额完成了教育局下达的高考目标任务，但我们正追求着事业发展提出的更高目标，努力使高考的本三上线人数实现大幅度的提升，使“低入口、高出口”和“成绩显著提高”的特色受到社会的普遍认可。
五十年的办学的辉煌历史都使我们感到无比自豪，面对“成都市德育先进集体”、“成都市先进基层党组织”、“成都市宣传工作先进集体”、“成都市优秀职工之家”、“成都市防震减灾科普示范学校”、“龙泉驿区先进集体”、“龙泉驿区教育局四好领导班子”、“龙泉驿区教育局目标考核优秀级学校”等荣誉，我们体会了面临新机遇的无比兴奋和并感受了面临新挑战时的任重道远。我们深信，在市区党委政府、各级领导和社会各界一如既往的关心和支持下，凭着全体“洛中人”的努力和智慧，我们一定能进一步强化教育教学管理以提高教育质量，把洛带中学建设成一所具有较大规模、办学特色鲜明、管水平一流、教学质量闻名的成都市示范性普通高中。