核心素养和人的幸福

核心素养是世界经济合作与发展组织（OECD）在1997年首次提出的，直到2016年中国的官方才大张旗鼓宣讲中国学生的核心素养。其实，核心素养提出的基本出发点是：这个世界是一个变化中的世界，学生应该为“未来而学习”、教师应该“为未知而教”。就我们所经历的这几十年来看，很多变化是我们从小难以想象的。没有一种知识的教育可以对学生终生有用，知识对于学生来说价值知识暂时的，只有伴随着知识学习而产生的核心素养才是最有价值的，它将是一个学生终生发展和个人幸福的基本保障。

OECD所界定的核心素养的基本构架，主要包括“人与自己”“人与工具”和“人与社会”三方面。

人与自己：能自主自律地行动（1）了解所处的外部环境，预料自己的行动后果，能在复杂的大环境中确定自己的具体行动；（2）形成并执行个人计划或生涯规划；（3）知道自己的权利和义务，能保护及维护权利、利益，也知道自己的局限与不足，并管理好自己的需求和行为。
人与工具：能互动地使用工具（1）互动地使用语言、符号和文本；（2）互动地使用知识和信息；（3）互动地使用科学技术手段。
人与社会：能在异质群体中进行互动（1）与他人建立良好的关系；（2）团队合作；（3）管理与解决冲突。

联合国教科文组织（UNESCO）1996年在《教育——财富蕴含其中》提出21世纪的四大支柱，2013年又增补了第五个支柱。

学会求知（learning to know）、学会做事（learning to do）、学会共处（learning to live together）、学会生存（learning to be）、学会改变（learning to changing）。

一个人要获得幸福的生活，OECD各UNESCO早就给我们规划了蓝图，不论通过何种方式去学习，上述的核心素养和五大学会都是必须要具备的基本素质。可惜的是，我们所接受的学校教育基本上囿于知识的掌握，对于我们的幸福生活而言远远不够。所以，我们必须在学校之后的社会生活中去不断学习。

终生学习也是一个非常重要的理念，学校学习（即便读再好的大学和有再高的学历）绝对是不够的，我们必须主动地按照上述要求去提升自己各方面的素养，这样才可能获得足够的素养去赢得人生的幸福。实际上，人与人之间的差距固然有“学生时代”造成的差距，而更大的差距在于“后学生时代”——人的一生其实都是一个学生，我们应该把不断学习当成一种自觉的习惯。

学习赢得幸福。而学习不仅仅是指读书，读书是学习的一种方式，而思考是更重要的学习方式，实践也必不可少的学习方式。以前谈到过学习方式的多元化，读万卷书、行万里路、阅人无数和自我反思。如果一个人一直处于一种学习、思考和改变的状态之中，不论他做什么事情都更容易成功，也更容易在人生的各方面获得更多的成功，这就是赢得幸福生活的最佳状态。让我们将世界上最先进（其实成果已经出来好久了）的理念用于自己的生活，就算是最好的教育也是需要我们主动才能享受到的。