创新校园建设 实践环境育人
摘 要：本文介绍了我校的校园环境建设思路，并就校园环境建设如何实现德育和美育等育人功能进行了探讨。
关键词：环境育人 视觉识别 校园景点 德 育 美 育
学校的校园是师生学习和生活的主要场所，校园环境建设对师生来说实际上是一门潜在课程，具有其它形式的教育所不可替代的育人功能，对学校师生的成长和发展有着不可忽视的重要作用。因为师生不仅是校园文化的创造者，也是特定校园文化影响下的人们，必定受到某种特定的校园环境的影响和熏陶。在进行校园环境建设的总体设计时，我们把校园环境的视觉美化、实用效果和教育作用综合予以考虑，把校园环境建设作为校园文化开发的重要部分予以高度重视，力求使学校的每块绿地、每栋建筑、每个角落都成为“会说话”的老师，让师生随时随地接受感染和熏陶。让校园环境建设在阐释古镇的人文、承继学校的过去、沟通学校的未来中积淀出浓浓的“厚重而富激情、质朴而不失灵韵”的人文气息成为了我们的设计出发点。实践证明，我们的校园建设方案在环境育人方面取得了预期效果，已经初步展现出其预期的德育功能和美育功能，现将我们校园建设的有关情况介绍如下。
一、引入视觉识别系统，创设学校视觉风格
现代广为企业所采用的“企业形象设计”（Corporate Identity简称CI）在构建企业形象、企业文化方面发挥着有效作用。在“企业形象设计系统”（Corporate Identity System简称CIS）中，“视觉识别”（Vision Identity简称VI）是其主要内容之一。视觉识别以一套企业独有的特殊标志为核心，通过多种传播媒体进行视觉传达，是构建企业形象的有效途径之一。在考察目前我国各地学校（特别是中小学）的过程中，我们发现校园建设中普遍存在的现象：校园环境建设一般缺乏一种统一的格调设计，每一任校长根据自己的审美观进行建设，在建设的风格和形象上显得较为零乱，难以形成和突出一种校本的特色，无法构建校园环境的具有学校特色的视觉形象特征。
在校园环境建设中我们引入视觉识别的理念对学校建设进行了整体规划。首先我们利用VI理念对学校形象进行整合，特别是对学校的教学综合大楼、学生公寓和学校的主体花园等标志建设项目进行了设计。根据具有洛带中学校本特色的“阳光教育”办学理念，我们确定学校视觉识别以极具生命活力的嫩黄绿色辅以阳光的特征橙色作为基本色调。在校园的建筑装饰上充分应用基本色调的基础上，还进一步应用到学校徽标、师生校徽、学生校服、学校办公用品、学校宣传资料等各个方面，把学校的办学理念与学校环境建设进行有机融合，这样就逐步创设并突出了“洛带中学”的鲜明特色，并对全校的师生产生巨大的潜移默化性的教育影响。随着学校的视觉形象识别系统的逐步使用，我们很快建立并巩固了本校所特有的视觉形象，对加强我校的社会影响力和进一步推广我校的办学理念起到了良好推动作用。
二、设计诠释校园景点，有效促进德育美育
为了充分发挥校园环境对师生的教育作用，我们还专门设计了若干个校园景点，赋予校园的各个主题设计以丰富的文化内涵，使校园环境建设的德育作用和美育作用变得具体和生动。我校的校园景点包括“校魇朗朗”“巨匠之言”“古镇之源”“乾言坤语”“曲径幽幽”“古榕音韵”等。这些校园景点中有的通过世界名人的名言对学生进行激励和导向，有的通过特定的载体传递着地方性的历史文化，有的通过有效方式引导学生感悟以加深对学校特定校园文化的理解。
“巨匠之言”是位于校园正门相对的一块大石上，镌刻着科学巨匠牛顿的举世名言。这一景点的主要寓意是：“海纳百川，有容乃大；壑立千仞，无欲则刚”。正是有了虚怀若谷的怀抱，才有了惊天动地的伟业。“如果我看得更远，那是因为站在巨人的肩上”，科学巨匠牛顿的名言时刻提醒每一位求知者，知识的真谛在于不断的探索、不断攀登。而这一切，却来源于谦慎的德行。好的德行，能让你走得更远；自满的情绪，只会成为成功的绊脚石。
“古镇之源”是校内的一口八角古井，近有一个简易的木亭，旁边一块石头上刻写着井与人类、与古镇的渊源。这一景点的主要寓意是：“井”，人类开发水源的智慧之作。“八角井”，洛带得名的历史源头。八角的井沿给人以庄重肃穆之感，井旁无饰无瓦的木亭古朴天然，抽象的布局中又透出时代气息。这口汉代后主刘禅跌落玉带的古井，幻化出洛带古镇的人文底蕴，见证了古蜀文明的源远流长。它仿佛在诉说着，多元的文化在这里兼蓄并容，今天的发展应不忘昨天的继承。既然植根于这片热土，就应该充分吸收它的养分，同时放眼世界，前瞻未来，去开拓更壮丽的明天。
“乾言坤语”是校园中心的假山水池的周围，利用彩石和地灯，根据道家的“八卦图”变异而构造的抽象图案。这一景点的主要寓意是：《周易》云：“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物”。万事万物皆有变数，君子之变，当以自强为要。“八卦”为《周易》创举，有太极、两仪、四象、八卦之说，讲从一而二、从二而四、从四而八……，千千万万，无穷无尽之意。它暗合校训，演绎《周易》精神，知识从无到有、由少而多、由一而变，教人从变中取不变——自强不息、厚德载物。
“古榕音韵”是校园角落的一株大榕树下，就地势而造的一个小广场，周边用碎花岗石建造了五线谱式的阶梯，其上刻着启迪人类的多条名人名言。这一景点的主要寓意是：造化皆可弄人，而命运却应握于自己手中。正是敢于与命运抗争的精神，才有了惊世绝唱——《命运交响曲》。古健而充溢生命绿色的榕树下的石阶，象征人生的阶梯，也象征谱写生命之歌的旋律。石阶上的名人名言象征明灯，照耀生命之路，名人名言的位置在石梯上正好同于命运交响曲的音符。它告诉我们，无论人生遇到怎样的风浪，都应该鼓起勇气去搏击，以充实生命的意义，成为人生的强者。
三、充分利用校园环境，全面实践环境育人
我们在重视新建校园设施的育人功能的同时，也充分利用了现有校园设施的育人功能。我们在教学综合大楼的走廊上布置了名人（包括雷锋、张海迪、牛顿等）画像、艺术作品（包括油画、水粉画、中国画等）；我们在学校会议室和图书馆里布置了大量名人（包括前副省长韩邦彦先生、中国著名画家邱笑秋先生、中国著名文人流沙河先生、著名书画家和社会活动家张先齐先生、李树人先生等）的书法绘画作品。这些书画艺术作品不仅使校园环境得到了美化，而且创设了图书馆、会议室浓浓的书香气息，对师生起到了较好的艺术熏陶和激励教育作用。
通过校园的主体花园和教学大楼的音响系统和灯光系统的建设，我们构建了校园建设的又一我校独特的靓点。校园不仅为师生提供了学习生活的方便，更通过让师生置身优美环境于潜移默化地将美育融于其中。请看我们校园的特殊景观：清晨，同学们三三两两地在假山、草地、鲜花旁，在绿廊、亭榭里，在高大的黄果树下晨读；傍晚，在师生们散步交流时，校园的灯光系统同时带来了美的享受、而音响系统则给师生送来优美的音乐和学校内外的最新信息。学校通过定期更换乐曲使师生全面受到中外名曲的陶冶，而定时的校园广播也给师生获取信息和进行交流创造了机会。
“学校工作无小事，留心处处皆育人”。在进行校园文化的开发和利用的相关研究和实践的过程中，我们体会到校园环境建设对校园文化建设有着重要的协同作用，是校园文化建设的重要组成部分之一。学校环境建设如果做到了实用性、特色性、思想性、艺术性统一，就可能进一步发挥出学校环境建设的育人功能。虽然在校园环境育人方面进行过一些探索，通过引入VI理念和构建校园景点等方式进行了创新，但是在取得一定成效的同时我们更多的感觉到里边还大有文章可作，今后我们还将进一步拓展校园环境的育人功能，努力使学校的文化氛围更加浓烈并更具我校的独有特色。如果我们在进行校园环境建设的同时都能更加重视育人功能的开发，学校教育就可能在实施素质教育的途径中开辟一片新的天地。
注：本文完成于2002年12月，是我校重点课题“校园文化和社区文化的开发与利用”的研究成果之一，被收入四川省美育学会《将美育融入教育教学全过程》。