每个波段都是一次新的游戏
所谓波段交易，是跟随一个上涨线段-D的交易策略。一般地，任何标的都可以按照交易信号-D进行买卖。特殊地，波段交易是指按照三大指数的交易信号-D规划交易。因为指数运动的涨跌轮回-D非常地明显，跟随一个上涨线段-D就变得方便。加上指数ETF和多数行业ETF与指数运动强关联，交易这些ETF便可以有效避免个股风险。长期关注行业ETF和不多的龙头个股，非常有助于我们更好地进行分析和交易。
龙泉山氏 发布的文章
按照交易信号跟随上涨线段-D
波段交易是一种投机策略，其本质是跟随一个上涨线段-D，通过低买高卖获取价差。为了克服交易决策的主观性，买入和卖出都必须拥有规则。理想的规则必须具有概率优势，即按照规则交易必然会大概率盈利。
幸运的是，在经历十多年的观察和实践之后，终于找到了具有概率优势的交易规则，从而建立起了自己的交易策略。回顾历程，不怕失败、不断尝试的勇气，注重细节、注重创新的习惯，才最终建构了较为完整的交易体系。
利用多周期图分析走势演化
任何一个上涨线段-D的生成，必然从一个上涨线段-H开始。在更小的级别上观察和分析，可以清楚地看到走势的演化过程。一个上涨线段-D的生成之初，一定可以看到一个向上反转-5，之后继续扩大为向上反转-Q，之后演化为向上反转-H，最后才可能确认上涨线段-D的生成。如果向上反转的级别不能逐步扩大，就只能止步于5、Q或H级别上的反弹，也就无法真正形成一个上涨线段-D，原来的下跌线段-D也就会继续下去。
价格运动的规律及其应用
一、价格运动属于一种波动
波动是一种常见的物质运动形式。我们将某一物理量的扰动或振动在空间逐点传递时形成的运动形式称为波动。证券的价格运动是一种波动，也就必然地遵从波动的一般规律。与我们所熟知的简谐波不同，由于人的参与和人性的影响，价格运动是一种变异的、特殊的波动。
要事优先 迎难而上
有时人们会以拖延或懒惰作为理由，将自己正在犯的重大错误搪塞过去，就好像自己本来就能够很怎么样，问题只是出在自己的拖延或懒惰而已。然而，这种自己给自己找台阶的做法危害很大，可以说是我们成功之路上的一个大敌。自己之所以现在没有变成自己想要的样子，其实并不真是拖延和懒惰引起的，它们只是一种表象而不是问题的本质。
开通东方财富的财富号自媒体
过去多年，自己似乎是有一个交易系统，交易之中，其实自己并没有严格执行。最近建立了完整的“形态分析”，完善了自己的“交易策略”，接下来就是如何严格执行交易策略。
只有严格执行交易策略，也就是实现“知行合一”，才可能取得期望中的成功。为了促进自己严格执行交易策略，决定利用东方财富号记录下来，长期坚持做形态分析，长期坚持按照交易策略理性交易，防止受到情绪的过度干扰。
说干就干，这就是我的财富号自媒体。https://caifuhao.eastmoney.com/cfh/827433。
LQSS：一个采用形态分析的技术派交易者，试图利用价格运动的概率优势，通过在日线级别上进行波段交易，实现在中国股市的长期稳定盈利。
删除文档中多余的空格和分段符
我们会时常在网络上看到好文章，于是，复制并保存下来是自然而然的。
但是，网络复制的文章，粘贴到word文档中常常会有多余的空格符和分段符，如何快速处理，得到一个很完美的文章文本呢？
方法其实很简单：
第一步：查找内容“^p^p”，替换为“^p”；全部替换；
第二步：查找“空格+^p”，替换为“空”；全部替换；
简单的两步，就可以把网上的好文章保存下来了。最近用这种方法处理了一些文本，特地在此记下来，免得下次又忘了，也分享给大家。
证券交易赢家策略
三性课堂：在学科教学中落实立德树人
2010年8月，龙泉驿区小学教育开启“顶层设计”综合改革。历经“办学思想大讨论”“顶层设计大论坛”之后，“不唯分数而教，要为学生的发展而教”成为共识。如何充分发挥学科课堂的育人功能？学科课堂的转型方向究竟在哪里？“三性课堂”区域主张应运而生，“三性课堂大实践”自此正式开启，一场区域的“课堂革命”延续至今……
一、学校教育的主阵地必须落实立德树人
立德树人是教育的根本任务，学校教育必须落实立德树人。现行的学校教育主要以分科教学的形式开展，学科课堂占据了学校教育的大部分时间、空间和资源，学科教学自然是学校教育的主阵地。学校教育要落实立德树人的根本任务，就必须在学科课堂这个主阵地有所作为，要充分发挥学科课堂的育人价值，就必须彻底改变对课堂教学的旧的认知。
知识、观念与教育
知识就是力量。通过书报、杂志、网络和人际交流等方式，我们可以获得知识，这是一种普遍认知。然而，这种认知并不完善，因为对知识还存在误解。
什么是知识？人们有许多不同定义，而且各有其依据，下面谈谈我的理解。
在人类的过去、现在和未来，不同的人（人群）对同一事物的认识可能会各不相同，这些认识可能是主观的或客观的，确定性的或不确定性的。
人对事物的认识，记录下来就是信息。根据认识的确定性和客观性差异，信息可以分为知识和观念两大类。关于自然界、人类社会和人自身的信息可谓浩若烟海，其中，客观的且确定性的信息就是知识，主观的或不确定性的信息就是观念。