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教育教学的质量是学校的社会效益和经济效益的决定因素,“质量是学校的生命线”的观念已经成为教育界的共识。学校要坚持不懈地提高教育教学质量,这既是学生发展的基本保障,也是教师专业发展的必要需求,更是学校生存发展的关键条件。学校的管理、教师的教育教学、学生的学习都必须围绕提高质量这一中心,学校和师生的一切活动都应当致力于提高教育教学质量。建构有效的“质量保障体系”是学校管理的关键环节之一,以下是我们构建质量保障体系的一些基本思考和主要实践。

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——“STS教育在中学化学教学中的实践研究”简介
“STS教育在中学化学教学中的实践研究”的课题组是由龙泉驿区教研室、龙泉中学、洛带中学、航天中学、同安中学、柏合中学和西河中学等学校为主研单位的区域性课题研究。目前已通过有关部门审批,正式列入成都市“十五”教育科研课题。

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当二十一世纪的钟声敲响的时候,知识经济给我们带来了新的机遇,同时也带来了新的挑战。面对教育和学习起着核心作用的时代,为了实现中华民族的伟大复兴,为了未来国民素质的全面发展,我们开始目的为“全面实施素质教育”的伟大的教育革命。这场教育改革是空前和全方位的,它主要以课程改革、德育的强化和改进、考试评价改革、建设高素质的教师队伍为核心,广泛涉及教育体系的各个方面。可以肯定,新的教育改革将对中国的教育和中国的未来产生深刻的影响。在这历史性的变革中,我们义不容辞地应该积极的躬身实践,同时密切关注教育改革的趋势和走向。本文以一个普通科学教师和基层教育管理者的视角,试图对当前教育改革(特别是课程改革和高考改革)背景下科学教育的现状进行一种冷静的审视,希望我们的基础教育能够在这场历史性的改革中走得更快和更好。

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——在学术技术带头人表彰会上的发言

尊敬的各位领导、各位同志:
今天我非常荣幸能够代表区学术技术带头人谈谈自己的感想。
我是1987年从四川师范大学毕业参加工作的,回顾16年来龙泉驿区的发展变化,我深切的感受到我区教育科技社会事业的发展。作为一名教育工作者,我深知邓小平同志“振兴民族的希望在于教育,振兴教育的希望在于教师”的含义,也深刻地认识到“科学技术是第一生产力”,感受了教育事业的发展对龙泉发展的现实意义。

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作为基础教育工作者,我们常常听到有的家长说:“最近工作太忙,没有时间管孩子”、“最近生意很忙,只能把孩子托给……”。说这些话的家长又往往都是在孩子出现这样或那样的问题以后:比如孩子在学校里边闯了祸,或者在考试(特别是升学考试)成绩不理想,或者孩子已经由于疏于管理而养成了坏习惯……。我们所有的人都知道,子女教育是父母的一种责任,它既是自然所赋予的,神圣而伟大;也是社会所赋予的,决不可推卸。

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教育过程要取得预期的成功,首先必须提出恰当的教育目标,以便围绕教育目标展开教育活动.要检验教育活动是否取得预期的结果,最终也必须依据相应的教育目标,通过具体的测评确定其是否达成.由此可见,教育目标是教育过程的逻辑起点和最终归宿.全面、科学地建构教育目标及其体系,是实现课堂教学过程优化的前提条件之一.本文试图为建构更加完善的化学教育目标体系提出可供参考的理论依据,并借此促进化学教育活动更加全面、高效地实现其教育目的.

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一、能力培养的现状

认知学习理论指出:知识可以分为陈述性知识和程序性知识两大类,它们是技能和能力形成和发展的基础和载体,技能是知识(特别是程序性知识)的转化物,是它们向能力转化的重要阶段和必经的中间环节,也是能力发展的一种外部表现,能力的形成和发展不仅以知识的掌握和技能的形成为前提,同时对知识的掌握和技能的形成又有着重要的促进作用。

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