2010年8月，龙泉驿区小学教育启动“顶层设计”教育综合改革。“育人为本，特色发展”是顶层设计的价值取向。“不唯分数而教，要为学生发展而教”“不为生存而教育，要为教育而生存”“校长要有教育思想、教师要有教育理想、学生要有人生梦想”，是顶层设计提出的三句响亮的口号。
把培养习惯良好、基础扎实、身心健康、兴趣广泛、个性彰显的学生作为小学教育的根本任务。教师能静下心来思教，研究儿童、研究课堂，有教育理想，成为师德高、业务强、受欢迎的专业化教师。学生拥有天真烂漫的童心和健康快乐的童年，成为好学、好问、好思、好动、有梦想的阳光儿童。
知识建构（Knownedge Building）
贫穷一般是指一种匮乏。显然，贫穷也是相对的概念，不同的人对贫穷感受的阈值是不一样的。
下面的角度很有意思：
人可以贫，即是物质上匮乏。但是，人不可以穷，即是精神上的匮乏，是被现实所困。
贫是一种暂时的现象。只要不穷，总可能有超越贫的机会或时候。
穷是一种危险的状态。人要一穷，就基本上是又贫又穷了。不摆脱穷，就只能继续贫且穷下去。
都业华公开课20181207的启发思考。
多年前，我亲生经历了一件有趣的事情。
我到一家小馆子吃饭，正好很清静，馆子里只有老板、服务员、客人甲和客人乙（我）。
我刚进去，客人甲已经快吃好了。服务员跟老板说：“一个盐煎肉”，停顿了一下，又说“一个煎蛋汤”。老板回答说：“算了”。
最近正在整理以前的一些文档，发现一些以前的旧文章，一起发出来丰富这个空间吧，顺便也可以反映这么多年来的思考。
一分耕耘一分收获，这是中国的古训。没有随随便便的成功，一个超级成功者的必然有背后的超常付出，一个普通成功者也必然通过努力，这可以说是一种自然规律。
好的生活状态应该是怎样的？五十岁以后可以说看得越来越清晰了。因为思考过，观察过，经历过，所以才知道什么样的状态是好的。
首先，是一种简单而平和的快乐。一切都能够顺其自然，达到一种和谐、包容的境界，在生活上做必要的减法，不再被外界所困扰，能够专注于自我的内心。
我们面临的“问题”可以分成三类：一类需要“解决”，一类需要“管控”，一类需要“无视”。
可以解决的问题，不要用管控的方法去处理，必须果断地及时处理，否则就会带来后患。在处理问题的时候，要尽量把握问题的主动权，要尽可能让问题得到解决，这样当然是最佳的状态。
活在当下是佛家的重要智慧，是一种积极的人生态度。
活在当下是这一种智慧的生活态度，可以让人舍弃很多不必要的忧虑和烦恼，让人生达到一个相对自由自在的高度。
活在当下至少有三层含义：一，不要为过去（已经发生）的事情放不下包袱。二，不要为未来（没有发生） 的事情而过分忧虑。三，专心致志地做好当前的事情。
这个假期里最有意义的事情是读了一本《穷查理宝典》，这是一本多年以来难得读到的好书，他对我的启发是全方位、十分深刻的，又让我开始重新思考人生并用新的方式行动，不管是交易上、工作上还是生活的其他方面。