试论化学认知技能及其培养
摘 要 本文阐述了化学认知技能的概念及其对能力培养的重要意义，并对其分类方法和中学教学的强化进行了探讨。
关键词 能力培养 化学认知技能 分类 中学教学 强化
龙泉山氏 发布的文章
能力培养的现状及其建议
一、能力培养的现状
认知学习理论指出：知识可以分为陈述性知识和程序性知识两大类，它们是技能和能力形成和发展的基础和载体，技能是知识(特别是程序性知识)的转化物，是它们向能力转化的重要阶段和必经的中间环节，也是能力发展的一种外部表现，能力的形成和发展不仅以知识的掌握和技能的形成为前提，同时对知识的掌握和技能的形成又有着重要的促进作用。
连续反应总关系式的计算
对于连续进行的一系列化学反应，其传统求法是多个化学方程式的叠加，这种方法常显得比较繁杂，下面介绍两种确定总关系式的快速简便方法。
化合价升降法配平氧化-还原反应方程式
一、配平的原理和依据
1．化合价升降总数相等规则；2．质量守恒定律；3. 电量守恒关系。
最佳的配平思路应该是从反应的化合价变化（实质是电子转移情况）入手，运用化合价升降总数相等规则，首先确定氧化剂、还原剂或氧化产物、还原产物的化学计量数，然后运用质量守恒定律，确定其他物质的化学计量数。
化学计算建立等式的思路
化学计算的实质是通过未知量和已知量之间的相互关系求出未知量。而建立某种形式的等式或不等式来表示出未知量与已知量之间的相互关系，正是解化学计算题的关键。未知量与已知量的相互关系在绝大多数时候使用等式来表示的，故本文只讨论化学计算中如何建立等式。总的说来，建立等式的思路主要有三条，现分别举例说明如下：