——毛姆小说《刀锋》读后感
上大学后习惯于读科学类书籍，读过的文学作品并不算多；先后也读过不少的哲学书籍，还认真思考过人生的意义，后来也在迷茫中放下而解脱了。以前也喜欢读短篇小说，但对长篇小说读得真的很少。习惯了主题明晰、论据集中的科学论证方式，一直认为小说是在杂草丛中寻找喜欢的花和草，这是很难得静下心来去读长篇小说的主要原因。后来，一位友人告诉我小说其实写的是历史，在时代的背景下去鉴赏人和人生倒也是我喜欢的，一个偶然的机会有人推荐毛姆的小说《刀锋》，也很想了解二战前后特别是1929年大萧条的美国，习惯于阅读的我又开始捧起了久违的小说。
中国有着悠久的考试传统，科举制度从隋（唐）延续1300年。科举制度曾经是如此美好，维系着无数家庭和学子的梦想。对于出身寒门的莘莘学子，考试的成功就意味着一切：成就理想、改变命运、成家立业、光宗耀祖。在那样的一考定终身的时代，“读书人”也可以成为一个职业，说不定哪一天就功成名就，为科举奋斗一生也是值得的事情。科举承载着一代代古人的梦想，好多励志故事流传千年之久，“书中自有颜如玉、书中自有黄金屋”“十年寒窗无人问，一举成名天下知”。
【摘 要】“三性课堂”是课堂教学改革的龙泉实践，发端于学科教育的三大任务（学科性任务、教育性任务和创新性任务）的提出，发展与实现三大任务的课堂教学实践，最终形成了龙泉小学教育的个性化主张。本文提出了三性课堂的教学观、学生观和评价观，阐释了三性课堂引发的课堂教学三大变革。
【关键词】三性课堂，学科教育，课堂教学，教学改革
沉思、行动和享受，是生命的三要素。
这是美国的莫里斯（Morris.C.W.）在他的《开放的自我》（The Open Self）一书中的一句话，曾经带着我，走出了那个在哲学的迷宫里迷失方向的岁月。
【关注视角】
一场叩问本质、系统设计、全程调控的区域教育整体改革，就这样真实生动地拉开了帷幕。一个着力思想解放、统筹驱动、核心突破、草根变革的区域“改革版本”，就这样扣人心弦地鲜活面世——
作为一场对传统思维和行为具有颠覆性意义的教育改革，不同于取向制度修补、模式建构、方式创新的“点线式”变革：肇始于“顶层设计”战略思想的区域教育改革，从教育诉求的本质回归和理想建树，到改革创新的系统谋划、整体建构，唤起了长期潜伏和压抑的教育潜能，渐次觉醒的教育改革和创新能量，在成都东郊龙泉大地雨后春笋般绽放开来。
新近电影《我不是潘金莲》 很叫座，人们一般以为这是一部写作世态百相的电影，而我更喜欢的是它的心理学意味。故事的主人公李雪莲，是一个十分执着的女人，她深深的执念不仅伤害了自己，也伤害了好多“无辜”的人，进而也毁掉了自己的一段生活。其实，本来一件很小的事情，之所以变得如此巨大，关键在于主人公是如何应对的。换了世界上很多的普通人，这个事情是不会发展成这样的，有的事情答案其实本来就不重要，甚至于事情本身就没有答案。
我们一直在追求完美。
学习、工作、生活……，方方面面，我们都在追求着完美。
学生时代，自己的笔记一直写得很工整，堪为作品，大学的笔记本至今依然可为例证。然而，只有自己知道其实并不完美，因为，每一本笔记都会由于追求书写的完美，而被迫撕掉写得不工整的页码。于是，自己常常遗憾失去了装帧的完美。当然，为了弥补书写和装帧的不完美而付出的时间和精力，其完美的失却就更是不在话下了。
【摘 要】本文对课堂教学的质量、效益进行了系统分析，剖析了提高课堂教学质量和效益的关键环节。在明确提出学科教育三大任务的基础上，论述了制定教育性目标和创新性目标的必要性。对学习方式多元化和教与学方式的优化进行了探讨，并对有助于学生发展的课堂教学氛围提出了看法。
【关键词】课堂教学，质量，效益，氛围，任务
去年，孩子高一的时候我们有幸接待了一位美国私立高中的同龄女孩，共同生活了一周。零距离的接触，让我从中美两个同龄女孩子身上看到了很多不同之处，感慨万千！
来中国游学的这十几位孩子都是来自country day（孩子们习惯翻译为国日中学）学校，据说这个学校全部费用来自于富豪们的捐助，只收合符条件的孩子，是标准的贵族子弟学校。在经过若干个表格的事无巨细的项目填写（细致到父母的宗教信仰、饮食习惯）和层层审核后，我家被确定负责接待其中一位女孩子。
乐于交流，善于交流，这是一种好习惯。
交流，首先是与自己交流。
与自己的交流有许多词汇，其中，重要的有自省、反思、总结。一个人，学会与自己交流，学会自我对话，就学会了一种良好的思维方式，就能够清醒的知道自己想要的、自己所做的事情的结果。